Сайт вчителя англійськой мови
Федькіної Оксани Георгіївни
Методична робота
Кожен вчитель іноземної мови, що прагне дати своїм учням міцні та глибокі знання, прагне виховати мислячу людину, прищеплювати любов до мови, до літератури, повинен застосовувати на уроках найефективніші методи і прийоми навчання, використовувати передовий педагогічний досвід, шукати і знаходити свої власні шляхи до реалізації поставлених завдань. Один із цих шляхів – зацікавлення учнів. Адже лише тоді, коли учневі цікаво, можна досягти найбільшої ефективності в засвоєнні знань. На мою думку, найбільше сприяють цьому нетрадиційні методи навчання, нетрадиційні уроки, які мають головною метою збудження й утримання інтересу школярів до навчання.
Нестандартні уроки – це один з засобів навчання, оскільки вони формують в учнів стійкий інтерес до навчання, знімають напруження, допомагають формувати навички учбової діяльності, здійснюють емоційний вплив на учнів, завдяки чому в них формуються більш стійкі, глибокі знання.
Нестандартний урок – це імпровізоване навчальне заняття, що не має традиційної структури. Такі уроки не вкладаються (повністю або частково) в рамки виробленого і сформованого дидактикою. Учитель не дотримується чітких етапів навчального процесу, традиційних методів, видів роботи.
На мою думку, нестандартні уроки підвищують зацікавленість учнів до предмета, розвивають творчість, розширюють кругозір, навчають працювати з різними джерелами знань.
Для нестандартних уроків характерною є інформаційно-пізнавальна система навчання – оволодіння готовими знаннями, пошук нових даних, розкриття внутрішньої сутності явищ через диспут, змагання. На цьому уроці вчитель може організувати діяльність класу так, щоб учні в міру можливості працювали самостійно, а він керував цією діяльністю, забезпечуючи її необхідними дидактичними матеріалами.
Порівняно із звичайним, нормативним заняттям нестандартний урок максимально стимулює пізнавальну самостійність, творчу активність та ініціативу школярів. Навчання на ньому спрямоване на підвищення якості їхніх знань, формування працьовитості, цілеспрямованості, потрібних у житті навичок і вмінь.
Крім того, такі уроки більше подобаються учням, ніж буденні навчальні заняття. Насамперед тому, що навчальний процес тут має багато спільного з ігровою діяльністю дітей. Майже всі прийоми, способи дії нестандартних уроків відзначаються ігровим характером. Не дивно, що в методичній літературі їх часто визначають, як «урок-гра», «урок-змагання», «екологічна гра в завданнях» тощо.
На мій погляд, ці форми роботи допомагають дітям досягти кращих результатів тими засобами, які найоптимальніші в кожній окремій ситуації. Тому, готуючись до уроків, я намагаюсь добирати такий матеріал, який зацікавлює учнів, теми, які відповідають їх віку, інтересам. Намагаюсь зробити процес навчання більш цікавим для учнів, використовуючи хвилинки-цікавинки, ребуси, кросворди, анаграми, дидактичні і рольові ігри, цікаві тести з англійської мови, метод проектів.
Методика проектного на вчання широко використовується для узагальнення знань учнів з теми. У моєму розумінні проект – це творча діяльність учня, що відповідає його інтелектуальним можливостям. Метод проектів – це спосіб досягнення дидактичної мети через розробку проблеми, яка завершується реальним практичним результатом.
У своїй роботі використовую творчі та інформаційні проекти. Де передбачається або оформлення результатів у вигляді газет, творів, свят або збір інформації, аналіз та узагальнення фактів. Проектування практично допомагає учням усвідомити роль знань у житті. Знання перестають бути метою, а стають засобом у справжній освіті, допомагаючи опанувати культурні зразки мислення, формувати свої розумові стратегії, що дозволяє кожному самостійно освоювати надбання культури.
У початкових класах часто використовую гру як метод. Змістом призначення її є навчання, тобто оволодіння видами мовної діяльності як засобами спілкування. Для дітей гра – це насамперед захоплююче заняття. У грі всі рівні. Вона доступна навіть слабким учням. Граючи, учні непомітно засвоюють мовним матеріал, а разом з тим виникає почуття задоволення.
Особливу увагу приділяю іграм-діалогам та іграм-драматизаціям, основою яких є коротка казка. Вони корисні насамперед тим, що розвивають образну, виразну мову дитини. Це дає можливість дітям засвоювати необхідні слова та фрази.
У старших класах широко використовую тести з англійської мови, щоб краще підготувати учнів до ЗНО.
